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Ciclo de aprendizaje basado en el modelo de las 5 E
Este modelo de enseñanza está basado en la teoría de Piaget de la enseñanza y el aprendizaje
(específicamente neo-Piagetiana o socio-constructivista). Se basa en una secuencia estructurada
y está diseñada como una manera práctica y tangible de implementar la teoría constructivista.
Cada una de las E del modelo representa una fase específica del ciclo: enganchar, explorar, explicar,
elaborar o evaluar.
Enganchar
El profesor diagnostica los conocimientos previos de sus estudiantes y los ayuda a involucrarse en
el aprendizaje de un nuevo concepto; a través de una pregunta generadora, un evento interesante
o discrepante que los estudiantes conecten con actividades previas o futuras. Estas conexiones
dependen del objetivo de aprendizaje.
Esta fase del ciclo promueve el interés y la motivación. Hacer una pregunta, definir un problema o
actuar ante una situación problemática, son formas de enganchar al estudiante. La implementación
de esta fase es exitosa si los estudiantes se muestran perplejos y si están motivados a indagar y a
aprender. El docente debe de crear las reglas y procedimientos para la actividad; las experiencias
de enganche deben de ser cortas y simples.
Explorar
Los estudiantes trabajan de manera colaborativa para realizar actividades experimentales que
les ayudan a utilizar sus saberes y habilidades previas, a explorar respuestas alternativas a sus
preguntas para construir y a conducir un proceso de indagación.
La exploración está diseñada para dar a los estudiantes experiencias comunes y prácticas, que les
permitan construir sobre sus conceptos y habilidades en desarrollo. Estas experiencias pueden ser
usadas en pasos subsecuentes para introducir formalmente concepciones y lenguaje científico. En
esta fase los estudiantes están explorando efectivamente ideas, incluyendo las propias.
Explicar
Los estudiantes explican con sus propias palabras las ideas acerca de un concepto dado, hacen
representaciones, comparten con sus pares y comparan. Escuchan la explicacióndel profesor y juntos
construyen ideas más completas y profundas. Las explicaciones deben de surgir de una manera
ordenada y dar un lenguaje común a las experiencias de exploración. Los estudiantes primero deben
dar explicaciones propias y subsecuentemente introducir explicaciones científicas relevantes.
Estas explicaciones científicas necesitan estar claramente vinculadas con las actividades del
enganche y de la exploración y, por supuesto, con las explicaciones de los estudiantes. En esencia
se les provee de un ambiente que los motiva a explicar sus ideas y entendimientos.
E
ENGANCHAR
E
EXPLICAR
E
EXPLORAR